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明确。在局党委的领导下，他这个副局长指导改革开放的工作，步子迈得更大，做得更加出色、富有成效。
实际上不是中国的农民不会种田，中国的土地不能高产，说到底是实行什么样的政策和策略。改革开放农村实行“家庭联产承包责任制”，也即通常所说的叫包产到户后，情况就大大地不一样了。先是在安徽最穷的地方、凤阳县搞试点，农民看到生产的结果和自己的利益息息相关，劳动的积极性很快就调动了起来。
“锦绣，你别着急，让我好好想想。按政策说我应该配套房子。住房办公室的同志向我提起过这事，把虹桥路的房子上交，给我另外配一套住房。我说现在局里房子还比较紧，我房子的事暂时先缓一缓。”
但是唯心论者往往只强调精神的作用，认为精神第一性，物质第二性。而唯物论者认为物质第一性，精神第二性，而且是相互辩证的关系。物质是客观实在的，有其自身存在、运动、发展的客观规律;人们的精神、意识，只有在认识、掌握这个规律，不违背客观规律的前提下，精神有其一定的反作用，也就是说发挥人的主观
这是历史规律，任何人想阻滞或超越都是不可能的。所以说生产力是最生动、最革命的因素。
家兴回想过去，他在农村到过不少地方，做过一些调查研究。他曾经在农村搞社会主义教育运动，在生产队一住就是半年，和农民同吃、同住、同劳动，知道过去在农村中，农民就存在出工不出力的事实。每天天不亮，大队、生产队的高音喇叭里就响起来了《东方红》的音乐，催促农民，那时叫“社员”起身上工。但是一些“社员”到了田里就磨起了“洋工”。见到干部来了，就认真的干起来;干部一走，就不一样了。冬天晒太阳，夏天找个地方乘风凉。“社员”生产劳动缺乏主动性、积极性。往往是拨一拨、动一动。他就问社员为什么这样，得到的回答很简单:我劳动得好不好，同我的利益没多大关系
在家兴的提议下，局党委宣传部门组织了几次各公司和局属企业领导干部参加的理论研讨班，他就这些思想认识，结合自己学习小平同志的讲话精神作了专题发言。
“你如果觉得不好意思说，我去找你们局党委书记。”
“季老师，我看还是请年纪轻一点的同学担任临时召集人吧。”家兴站起来说道。
第一天开学，家兴看看课堂里的同学，有五、六十个人，年龄大部在四十岁左右，像他这样五十岁以上的只有六、七个。来这工业大学读书的多数是男的，女的只有七、八个;也有几个他熟悉的人，都是他这个系统的干部。这开学典礼倒也简单，学校的教导主任来说了一下这办学的目的、意义、时间、课程设置，教学方法，学习纪律，考试规定，毕业发证等，最后宣布了这个班级的班主任。
正是孩子的妈妈，说不到点子上关系也不大。
第六十七回学小平理论解放思想搞改革开放迈开大步
“什么，去读书，读大学，你不是大学已经毕过业啦，有了大学文凭，再去炒什么冷饭来新花样了吧，你几岁啦？”
“什么大事，在客厅里说说不行？”
这些暂且不表，再来说说家兴的读书情况。他通过在课堂上听老师系统地授课，有时去外面听些专题讲座，特别是内部文件传达，学习、领会小平同志关于改革开放讲话的精神，再在学校里和同学们，或在工作中和同事们探讨相关问题，紧密结合自己的思想实际，进行深入地思考，梳理思路，做学习笔记，写文章，在理论上有了新的提高，一些模糊认识找到了答案，道路、方向更加明确，从而在实践中不断地予以应用，真是得益匪浅
他再好好地回想了一下，我们国家这几十年在政治和经济的相互关系上，往往是注重政治，忽略经济。搞了不少政治运动，抓经济建设就不太注重。
他接着说:“是政治和经济，精神和物质，生产力和生产关系这三个理论问题。”家兴先列了一下想说的问题纲目。
“你想给我做大报告，行，你慢慢讲，我静心听。可要讲点有哲理的思想和语言，我相信你会讲好的。我最喜欢你的就是好学上进，有钻研精神。”
“家兴，我问你，这房子是谁的？”
“所以说你还是早点退休，你就当机立断退了吧。”
家兴从小就养成的勤奋好学的习惯至今不变，他从开学起就自行车一辆，每天按时到校，从不迟到早退。上课时认真听讲，勤记笔记，积极举手发言，讨论时善于思考、钻研问题，称得上是个好学生。他每次下课回到家，就抽出时间先帮助锦绣做家务，或者哄哄大儿子的女儿小洁，一到晚上，就抓紧时间做好老师布置的思考题目，
“这就对了，你李家兴的房子是在虹桥路棚户区里的三间草屋，这里的房子是我外婆、外公解放前用二十根大条子，就是两百两黄金顶下来的，你不要租地当自产”
“怎么这样客气，还要请讲。”
社会就是这样前进的，从原始社会、奴隶社会、封建社会，资本主义社会、社会主义社会，到将来的社会，就这样由于这两者之间的矛盾运动，而推动社会一步一步，由低级逐步向更高级的社会形态发展的。
精神是指人的意识，思维活动和一般的心理状态。物质是指**存在于人的意识之外的客观实在。这两者之间也有作用和反作用的相互辩证关系。
政治是根本，但是政治的基础是经济，这两者是上层建筑和经济基础之间的关系。不管什么国家，经济不强大，老百姓的生活好不了，国家总是要受欺侮，遭侵略。我们国家近百年的历史就充分说明了这个问题。我们要巩固已取得的政权，就要非常重视经济建设。现在党和国家把工作重点转到经济建设上来，发展经济，这就对了。
“这就说定了。你不是说有重要的事要同我商量吗，什么事呀，说吧。”
接着他又说:“看来大家都没有意见，我根据同学们报名时填写的情况，推选李家兴同学当临时班长，或者叫临时召集人。请李家兴同学站起来大家认识一下。”
“把你美的，还要我亲你一下呀。好，亲就亲。”锦绣说着真的在家兴的脸颊上轻轻的亲了一下，又问家兴:“奖励过你了，考试的分数还可以，但你实际的收获是什么，得说两句给我听听。”
这个理论，总的是说生产力和生产关系两者的相互适应问题，如果适应，生产力就发展，得到预想的结果，反之就会造成相反的结果。我们常说‘左’的问题。其实所谓“左”，是生产关系跑到了生产力发展的水平前面。像搞人民公社，“一大二公”，“三级所有，队为基础”，劳动分配实行工分制。看起来很公平，按劳分配，实际上并非如此。
刚参军时，家兴就经过半年多时间比较系统地学习过《社会发展史》，马克思主义的基本理论，所以有一定的理论底蕴。这次回过头来再学习这些理论、知识，结合自己经历和我们国家、社会的历史进程，从理论和实际的结合，来进一步理解和分析有关问题，体会就更加深刻了。
“我们这个班的同学来自四面八方，大家相互之间都不认识，因此我们班级里的班长只得临时指定，以后需要选举再说。大家认为怎样？”
“是的，按规定的退休年龄，五十五足岁我已经到了。医院领导上要我再做两年，我不想延长时间了。建芳这个月就要生孩子，看来我是只好当保姆了。再说燕子已经回国，立业中专就要毕业，马上也要分配工作，同时还在读业余大学，够他忙的。你现在还要上着班，下一步还不知道会有什么新花样。我们这家务是越来越繁重，我爸爸，妈妈毕竟七十多了，身体状况也不是太好”
家兴参加这个班级学习的是企业管理，半拖产学习两年，每周一、三、五，三个半天。主要内容是“政治经济学”、“科学社会主义原理”、“马克思主义哲学”、“中国党史”、“写作基础知识”、“法学概论”、“企业政治思想工作研究”、“企业管理”，和工商贸易、财务、会计等十几门课程。
“照你这样说来我只有批准了，可有空时间家务你多少还要帮我做掉一些。”
“亲我一下就行”
话说这家兴对丽绢等人说，他要去学校里读书、充充电，有人就说他这是八十岁想去学吹鼓手，没有这个必要。但家兴还真的这样做了，绝对不是仅仅说说而已。
“锦绣，我们这个班级的三门理论课，是请几个名牌大学的老教授来上的课。这些老教授讲课的特点，是非常注重理论联系实际，深入浅出、以理论事，通俗易懂。我通过学习进一步注意用哲学，唯物、辩证的思想方法来研究，分析问题。我基本弄清楚了三个理论问题。”
我现在正在组织局系统下属的机关、企业的干部，通过各种渠道去读书，主要是读企业管理等课程。这也带有文化补课性质，半拖产一个星期读两到三个半天，读一至两年，读书费用全部单位报销，我也想去凑个热闹。我这次再进课堂，一是解决做好当前工作的需要，同时一旦真的需要帮助丽绢投资，也是很有必要的。我为了当前和今后是否批准？我亲爱的孩子妈妈。”
比如，从认识论、方法论来说，人们对事物发展的态度就应该是一分为二，两分法，避免片面性、绝对化，必须辩证、历史地看问题。任何事物都是在矛盾着的历史过程，运动、变化中发展的，
“李家兴呀李家兴，确实是的好干部，真是‘先天下之忧而忧’可现在到时间啦，你就为我们这个家庭也办件该办的好事吧，我想这是合乎政策，合乎情理，不算太为难你这位大局长吧”
能动性，可以促进事物的发展。
一天吃完晚饭，家兴对锦绣说:“上楼到房间里去，我有事同您商量。”
“我看我现在就退休对大家都有利，但就是经济上要减少收入，马上各方面都要用钱。”
“是你爸爸，妈妈的。”
“锦绣，你这是说到哪里去了，我倒是没有这么去深入地想过。”
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